一、创设情景、 引入课题、明确任务
师:上节课我们已经规划了自己的网站，今天老师给大家带来了一“个礼物，它是一一个漂亮的网站，它就是“老师个人学校网站”，里面有许多关于同学们的内容，如:你们漂亮的生活相等，请同学们欣赏。
生:学生认真观看，自主互相讨论，畅谈想法及发表意见。
师:继网站筹划之后我们就要着手来进行网页的设计了，第一个要进行的当然是首页的设计。首页是网站的“脸面”，能不能吸引访问者的注意，它显得尤为重要，所以在设计制作首页时需要特别花心思。怎样设计一个好看的网页让网站第一时间抢占浏览者的眼球呢?再度打开网站的首页。生: 仔细观察该首页的特点。并互相讨论，各抒已见。
师:上节课已经搜集了素材，这节课咱们来动手设计网站的首页。指导学生使用FrontPage 打开范例“班级网站”的首页，让学生进行小组交流，回答以下几个问题:
1、你知道有哪些软件可以用来设计网页吗?
2、该网页包含了很多元素，它们是如何整齐有序地分布在网页中的?用什么可以分割网页的版面布局呢?
3、该首页包含了哪些元素?是否能很好地表达主题思想?结合小组收集到的素材，你认为在自己的网站首页中可以添加哪些网页元素?
4、导航栏是网站的“地图”，没有它，浏览者就会“迷路”。选定范例网站首页导航栏中的栏目文字，单击常用工具栏上的超链接按钮，看看会出现什么?生: 观察思考、探究、小组合作交流，回答教师提出的几个问题，并确立自己将要开展的工作。
师:其实很多文字处理软件都可以设计网页，如Word中， 利用“另存为web页”就可以将文档保存为网页，有些图像处理软件如PhotoShop也可以设计网页，Windows “记事本”也可以设计网页等，不过FrontPage和Dreanweaver却是最方便的网页设计软件，因为它们不仅可以设计网页，而且能方便地设计和管理网站，很适合入门学习。
二、先学后教、任务驱动、自主学习
1. 用表格进行版面布局
师: (1) 提问学生都为他们的主页准备了哪些内容和素材(如文本、图片、动画、音频、视频)?
(2) 引导学生阅读教材，然后动手实践。生: (1) 学生回答老师的问题。(2) 上网学习相关的技能技巧。
(3)小组合作自主探究，教师引导，并安排操作熟练的学生进行演示。
师: (1) 教师巡视课堂，做个别辅导。针对学生普遍存在的问题，教师做详细讲解。
(2)以前我们可以用表格来表示数据信息吗?表格还可以用来对网页版面实现分割吗?
(3)你打算怎样安排它们的具体位置才能使网页更加合理美观，方便访问者访问?
(4)让打开学生常去的网站，腾讯QQ网站，让学生观察并提问他们发现了什么，再逐一把表格中的各元素删除， 使网页上只留下一一个空表格结构。(5) 提醒学生要在编辑窗口和预窗口之间切换观察，使表格结构调整得更加合理。
(6)如何才能让表格不显示在我们的网页中呢?
生:思考回答问题，小组合作探究、交流，完成老师布置的任务。
师: (1) 对比展示两张素材相同布局不同的网页。一个使用表格布局，但表格边框隐藏，其页面工整，文本、图片摆放对称，具有一 -定的规律:另一个不用表格布局则页面凌乱，图文混杂，摆放杂乱。(2) 教师简单演示。
A:添加表格: B: 表格属性设置面板中的几个常用设置选项说明。(3) 指出学生易出
错或难于处理的问题及学生可能遇到的问题。
生: (1) 认真观看教师演示，归纳总结交流自己动手动实践过程中存在的问题和不足、成功的心得体会及改进思路等。
(2) 互相找出易出错或难于处理的问题及学生可能遇到的问题，合作探究解决的办法。
2、添加网页元素
师: (1) 要求学生把事先准备好的各种网页元素(如文本、图片、动画、音频、视频)添加到主页，也可使用教师机的共享资源库的素材。(2) 把学生用到的技能要点发到学习网站上。
生: (1) 小组合作交流，对之前收集到的素材进行选用，添加到网页中。(2) 上网学习相关的技能技巧。(3) 上网查找需补充的素材。
(4) 学有余力的同学还可以尝试怎样让网页更加生动。如添加视频、背景音乐等。
师: (1) 恰当地为学生提供方法，讲授经验心得。(2) 解决学生提出的疑难问题。
(3) 鼓励学生进行发现和尝试提高他们的动手能力。
(4) 教师巡视课堂，做个别辅导。针对学生普遍存在的问题，教师做详细讲解。
师: (1) 教师简单演示。
(2) 指出学生易出错或难于处理的问题及学生可能遇到的问题。
生:认真观看教师演示，归纳总结交流自己动手动实践过程中存在的问题和不足、成功的心得体会及改进思路等。
3.设置超链接
师: (1) 如何通过超链接技术实现网站的导航功能?
(2)再次提出导航栏是网站的“地图”，没有它，浏览者就会“迷路”。选定范例网站首页导航栏中的栏目文字，单击常用工具栏上的超链接按钮，看看会出现什么?
(3) 你发现哪些地方需要设置超链接吗?试对它们进行设置。(4) 如何检查各个链接目标是否设置正确?
生:动手尝试，通过自主探究、小组合作交流，回答老师的问题。师: 教师简单演示。
三、课堂小结、作品展示、师生评价
(1) 教师引导学生进行总结，针对本节课的重点知识进行提问，了解学生对相关知识
(2) 学生相互欣赏作品，推荐优秀作品在全班进行展示。我们来评一-评，哪个作品做得好，好在哪里?那个作品还存在不足之处，都有那些方面?师生共同评价，教师对完成情况好的学生和帮助他人的学生给与表扬。
四、教学反思
本节课采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”.让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。以学生自己实践、自主学习为主，老师巧妙引导，适时指点为辅，学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。让学生通过合作协调、构思创新的方式完成整节课学习的方法，极大调动了学生的学习积极性，培养了其信息表达的能力，加强了学生的信息意识，提高了信息处理的能力。在探索式学习中，重要的不只是仅对任务完成的学习，而是学习者对知识的探索过程，是学习者在探索知识过程中的思维飞跃，是个性化发展的极好过程。同时， 自主学习可以使每一位学生根据自己的知识基础与学习方法自定步调进行个别化学习，克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象,但在引导过程中要注意掌握好“度”，既让学生自己探索，掌握知识，又要合理补充，及时纠错。
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